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Empirische Pädagogik
Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung
2010, 24(1), 78-92
Hans Gängler und Thomas Markert
Zusammenfassung:
Welche Rolle spielen Hausaufgaben noch im Rahmen von Ganztagsschulen? Sind sie
noch notwendig? Überdehnen sie das Zeitbudget der Schüler? Entlasten die
Ganztagsschulen die Eltern bei der Hausaufgabenunterstützung? Entlang dieser und
weiterer Fragen werden ausgewählte Befunde zur Einschätzung der
Hausaufgabenpraxis an Ganztagsschulen aus Schüler- und Elternsicht präsentiert,
die im Rahmen empirischer Studien zur Implementation von Ganztagsschulen im
Freistaat Sachsen erhoben wurden. Im Ergebnis lässt sich festhalten, dass der
Umgang mit Hausaufgaben an Ganztagsschulen sich standort- und konzeptbezogen
unterschiedlich stark vom traditionellen Vorgehen an der Halbtagsschule abhebt.
Neue Konzepte im Umgang mit Hausaufgaben – von deren Abschaffung bis hin zu
sinnvollen pädagogischen Alternativen – bilden an einem Großteil der Schulen
bislang noch ein zu wenig beschrittenes Entwicklungsfeld.
Schlagwörter:
Eltern – Ganztagsschule – Hausaufgaben – Unterrichtsentwicklung
Summary: What
role does homework play as part of day schools? Are they still necessary? What
is the role of the parents in fostering student development? Selected empirical
findings in Sachsen will be presented that cast light on the students` and
parents’ view on these questions. Results show that the practice with homework
is differing in students’ homework behaviour and in parents’ helping their
children with their homework between day schools and half-day schools. New
approaches in dealing with work done for or during school classes are missing in
most of the investigated schools.
Key words:
day school – homework – instruction development – parents