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Empirische Pädagogik
Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung
2009, 23(3), 277-289
Ludwig Haag und Reinhold S. Jäger
Zusammenfassung
Nachhilfeunterricht ist ein in der Öffentlichkeit präsentes Thema. Dabei geht es
neben der Frage der Verbreitung besonders um die Frage der Effektivität von
Nachhilfe. In vorliegender Studie geht es um die Frage, inwieweit regelmäßiger
Nachhilfeunterricht neben Noten das außerunterrichtliche Arbeitsverhalten von
Schülern beeinflusst. Zu Beginn von Nachhilfe und nach ca. sechs Monaten
protokollierten die Nachhilfeschüler jeweils eine Woche lang alle Arbeiten, die
sie zu Hause zusätzlich für die Schule erledigten. So können in einem
Prä-Post-Design die Durchschnittswerte und ihre Streuungen verglichen werden.
Vollständige Daten liegen von 172 Schülern der Sekundarstufe I vor. Im
Arbeitsverhalten wird eine Reduzierung der Streuungen über den Zeitraum
sichtbar. Auf der Folie dieser Ergebnisse wird das Potential, das in einer
tutoriellen Betreuung steckt, diskutiert.
Schlagwörter: Nachhilfeunterricht – Schulleistungen –
Zeitmanagement
Summary:
Private tutoring is a topic of high importance in the public opinion. On the one
hand, it is said that presently too many students receive tutoring and on the
other hand, empirical research evaluating the effectivity of private tutoring is
lacking. In this study the effectivity of private tutoring is evaluated in a
pre-post-design. Students (N = 172) received private tutoring over a period of
six months. During the week prior to receiving
tutoring lessons and during the week after the period of six months, students
daily recorded the amount of time they spent on doing homework.
The results show that students having private tutoring exhibit lower variability
with regard to daily time spent on homework than before.
Key words:
private
tutoring – school performance – time management