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Empirische Pädagogik

Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung

2009, 23(3), 233-248

Mirjam Balzer-Hild und Martin Hänze

Lernstrategieeinsatz bei der Arbeit mit elektronischen Texten in Laptopklassen

Zusammenfassung: Die vorliegende Studie untersucht die Auswirkung der Arbeit mit elektronischen Texten auf den Einsatz tiefenverarbeitender Lernstrategien. Dazu wurde das Erstellen einer Zusam­menfassung von 20 Laptopschülern und 18 Nicht-Laptopschülern eines beruflichen Gymnasiums ver­glichen und die Lernstrategienutzung mit einem Fragebogen erfasst. Die Ergebnistexte der Laptop­schüler waren länger und wurden inhaltlich besser bewertet. Laptopschüler gaben die Intention des Verfassers besser wieder. Der Laptopeinsatz wirkte sich positiv auf die Anstrengungsbereitschaft aus, was den Einsatz von tiefenverarbeitenden Strategien unterstützte. Die Fragebogendaten zeigten, dass Nicht-Laptopschüler seltener Organisationsstrategien am PC einsetzten und dass sich die Anwendung von Lernstrategien nicht automatisch von Papier auf den Computer übertragen lässt. Hinsichtlich der Verwendung von weiterführenden Quellen zeigte sich, dass das Internet die häufigste Informations­quelle für alle Schüler war und dass Laptopschüler genauso viele Papierquellen wie Nicht-Laptop­schü­ler benutzten.
Schlagwörter: Internet – Laptopklassen – Lernstrategien – Textzusammenfassung

The use of learning strategies while working on electronic texts in laptop classes

Summary: The use of cognitive deep learning strategies while working on electronic texts and paper texts of 20 laptop students from a vocational high-school were compared with 18 non-laptop students. Learning effects were assessed by their written summaries, and learning strategies by a questionnaire. The summaries of laptop students were longer, richer and captured the author’s intention better than non-laptop students. The use of a laptop had a positive effect on the students’ effort, which correlated with the use of deep-processing strategies. Non-laptop students rarely employed organisational strate­gies when using a PC. Learning strategies where not transferred automatically from paper-and-pencil work to computer work. As to the use of further sources of information, the internet was the most fre­quent source for all students. Paper-based information was used by both groups of students equally.
Key words: internet – laptop classrooms – learning strategies – summary