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Empirische Pädagogik

Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung

2008, 22(4), 569-592

Stefan Wahl und Anne-Marie Grundmeier

Kapuzenjacken statt Küchenschürzen – Textilunterricht in den Re­alschulen in Baden-Württemberg und Evaluation eines konstrukti­vistischen Modellprojekts zum Modenähen

Zusammenfassung: Es wird eine didaktische Konzeption vorgestellt und begründet, in der konstruk­tivistische Prinzipien des Lehrens und Lernens für den Textilunterricht in der Sekundarstufe umge­setzt sind. Die Lehrerinnen aus zehn Modellklassen erhielten dazu eine Fortbildung und führten Pro­jekte zum Modenähen durch. Die Modellklassen wurden in Relation zu den Ergebnissen einer reprä­sentativen Stichprobe der Realschulen in Baden-Württemberg (2050 Schüler und 66 Lehrende) eva­luiert. In beiden Studien wurde erhoben, welche Produkte im Textilunterricht genäht werden, welche Ressourcen dafür zur Verfügung stehen und welche Einstellungen und welche Kompetenzen die Schüler und Lehrenden haben. Insgesamt konnten zentrale Annahmen der konstruktivistischen Lern­theorie insbesondere hinsichtlich des theoretischen und praktischen Kompetenzerwerbs bestätigt wer­den.
Schlagwörter: Evaluation von Lehrveranstaltungen – Konstruktivismus – Sekundarstufenausbildung

Hoodies instead of aprons – Textile lessons in secondary schools in Baden-Wuerttemberg and evaluation of a constructivist project for fashion sewing

Summary: An instructional concept is being introduced and explained whereby constructivist teach­ing and learning principles are implemented in textile classes at the secondary level. Home economics teachers from ten model classes received advanced training and subsequently carried out fashion sewing projects with their students. The model classes were evaluated and compared to a representa­tive random sample of secondary schools in Baden-Wuerttemberg, consisting of 2050 students and 66 teachers. Both studies sought information about which projects were sewn in class and asked which resources were at the teacher’s disposal. Furthermore, the studies inquired about attitudes and compe­tencies of students and teachers. The studies confirmed basic concepts of constructivist learning the­ory, especially with respect to the acquisition of knowledge and skills.
Key words: constructivism – course evaluation – secondary education