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Empirische Pädagogik

Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung

2008, 22(4), 552-568

Margrit Stamm und Michael Niederhauser

Leistungsexzellenz in der beruflichen Ausbildung
Theoretische Überlegungen und empirische Befunde zu einer Schweizer Längs­schnittstudie

Zusammenfassung: Dieser Beitrag untersucht die Entwicklung überdurchschnittlich begabter Lehr­linge in der Berufsbildung. Im Mittelpunkt steht die Frage, über welche Merkmalsprofile sie verfügen und welche Faktoren ihre Leistungsexzellenz beeinflussen. Im Ergebnis zeigt sich, dass sich über­durchschnittlich begabte Auszubildende in erster Linie durch gradlinige Schullaufbahnen, positive Ein­stellungsmuster und eine hohe Leistungs- und Arbeitsbereitschaft auszeichnen, gleichzeitig jedoch durch eine höhere Stressbelastung im Lehrbetrieb. Der allgemeinen Begabungsforschung widerspre­chend ist dabei der Fakt, dass sie weniger aus Mittel- und Oberschichtfamilien stammen, sondern be­vorzugt aus Arbeiter- und Angestelltenmilieus, in denen Bildung keinen besonders hohen Stellenwert hat. Mit Blick auf die Vorhersage von Leistungsexzellenz erweist sich der Einfluss der kognitiven Fä­higkeiten als relativ unbedeutend, in der Tendenz sogar als gegenläufig. Ein hohes Performanzniveau erreicht nicht, wer über die höchsten intellektuellen Fähigkeiten verfügt, sondern, wer am besten Stress bewältigen kann, besonders leistungsmotiviert ist und über günstige Umweltmerkmale wie ein gutes Betriebsklima verfügt, in dem gute Leistungen gewürdigt und unterstützt werden.
Schlagwörter: Berufsbildung – Hochbegabung – Leistungsexzellenz – Stressverarbeitung

Excellence and giftedness in professional training

Theoretical reflections and empirical results of a Swiss longitudinal study

Summary: This article looks into the development of gifted apprentices during their vocational training. Questions on the factors influencing their excellence as well as on the features composing their profiles are focused. Highly gifted apprentices prove to distinguish themselves by straight school careers, positive attitudes and a high willingness to perform. At the same time, however, they show a higher stress-related psychological strain in their firms. Contradictory to general research on gifted­ness, gifted apprentices come from upper-class or middle-class families to a lesser extent than with working-class-background and employees’ families who do not consider education a significant ne­cessity. Cognitive abilities turn out to be a relatively weak predictor for excellence with a trend even to the opposite direction. In fact, not those having the highest intellectual abilities do achieve at a high performance level, but those who are especially motivated in performance and possess advantageous environment factors like a good working atmosphere in which outstanding work is appreciated and supported.
Key words: giftedness – performance excellence – stress management – vocational training