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Empirische Pädagogik

Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung

2008, 22(4), 537-551

Wilfried Smidt

Pädagogische Qualität in integrativen Kindergärten und Re­gelkin­der­gärten

Zusammenfassung: Über die pädagogische Qualität in integrativen Kindergarten­grup­pen liegen bis­lang nur wenige systematisch gewonnene Befunde vor. Mit ei­ner Beo­b­achtungsstudie von jeweils 15 integrativen Kindergartengruppen und Regelkindergar­tengruppen wurde versucht, die je spezifi­schen Qualitätsprofile beider Betreuungs­for­men aufzuzeigen. Integrationsgruppen weisen in der Struk­tur- und Prozessqualität Vor­teile gegenüber Regelgruppen auf. Unter kovarianza­nalytischer Kontrolle von Struktur­merkmalen verringern sich die Qualitätsunter­schiede zwischen beiden Betreu­ungsfor­men bei struktur- und nutzungsbezogenen Merkmalen, während sie bei interakti­onsbe­zogenen Merkmalen zu­nehmen. Zu­sammenfassend weisen die Integrationsgruppen auch nach Kontrolle von Struk­turmerk­malen substantielle Qualitätsvorteile gegenüber Regelgruppen auf.
Schlagwörter: Integration Behinderter – Kindergartenerziehung – Pädagogische Qualität

Educational quality in integrated and non-integrated preschools

Summary: Research examining educational quality in integrated preschools via systemati­cally gener­ated results has been a neglected field for long time. This observa­tional study therefore tries to indi­cate specific quality-profiles for integrated and non-inte­grated preschool classes. The sample contains 30 classes, 15 for each educational programme. Integrated preschool classes display better overall qual­ity in structure and process variables. Analysis of covariance, controlling for cen­tral structural characteris­tics, reveal an inconsistent pattern of results: Differences in structure variables between in­tegrated and non-integrated preschool classes de­crease slightly, while their dissimilarity regarding in­teraction-re­lated features in­creases. At large, even after controlling for administrational provisions, integrated preschool classes display considerable advantages compared to non-integrated preschool classes.
Key words: educational quality – preschool education – preschool integration