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Empirische Pädagogik
Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung
2008, 22(4), 516-536
Zusammenfassung: In der öffentlichen
Wahrnehmung zeichnen sich die Lehrer durch gesellschaftliche Präsenz aus. Da
sich Akademiker stärker als andere Statusgruppen gesellschaftlich engagieren und
Lehrer die größte akademische Berufsgruppe sind, stellen sie eine wichtige
Quelle für den Aufbau und den Erhalt sozialen Kapitals in der Gesellschaft dar.
Indessen sind empirische Untersuchungen zu Umfang und Art der gesellschaftlichen
Mitwirkung von Lehrern rar. Im vorliegenden Artikel wird untersucht, in welchem
Ausmaß sich Lehrer in verschiedenen öffentlichen Vereinigungen betätigen und
auf welche individuellen und regionalen Merkmale ein solches Engagement
zurückgeführt werden kann. Die Ergebnisse verweisen auf die Bedeutung, die
Lehrern für die Schöpfung, Verbreitung und Sicherung sozialen Kapitals in
unserer Gesellschaft zukommt.
Schlagwörter: Gemeindebezogenes Engagement – Lehrer –
Soziales Kapital
Summary:
Being a well-educated and geographically dispersed group, teachers are an
important source of social capital. However, empirical studies investigating the
extent and nature of teachers’ civic engagement are scarce. In the present
paper we investigate to what extent teachers are engaged in public associations.
Furthermore, we analyse to what individual and regional characteristics
such an engagement can be attributed.
The results highlight the importance of teachers in the process of building and
protecting social capital.
Key words: community
involvement – social capital – teachers