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Empirische Pädagogik
Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung
2008, 22(4), 498-515
Zusammenfassung: Zahlreiche
Publikationen heben die Bedeutung sozialer Kompetenzen für die Arbeitswelt
hervor. Die empirischen Belege hierfür sind jedoch weitaus seltener. Im Rahmen
einer Befragung von Schülern der gymnasialen Oberstufe (156 aus einem Tages- und
170 aus einem Abendgymnasium) wird untersucht, welche Bedeutung den
wahrgenommenen sozialen Kompetenzen der Lehrkräfte im Hinblick auf die
Zufriedenheit der Schüler zukommt. In beiden Stichproben erweisen sich die
sozialen Kompetenzen der Lehrkräfte im Vergleich zu mehreren anderen Variablen
(Engagement, fachliche, didaktische, diagnostische Kompetenzen der Lehrkräfte,
Rahmenbedingungen des Schulunterrichts, Schulleistung der Schüler) als der bei
weitem wichtigste Prädiktor der Schülerzufriedenheit.
Schlagwörter: Kompetenz – Soziale Fertigkeiten –
Schüler der Sekundarstufe – Zufriedenheit
Teachers’ social competence as a predictor of children’s satisfaction
Summary:
There are many publications which point out the importance of soft skills for
the working environment. But there is only rare empirical evidence for it. To
analyze the importance of perceived social competencies of teachers in terms of
students’ satisfaction, we conducted a survey in two Grammar Schools among
pupils in the sixth form (156 pupils from an all-day-School and 170 pupils from
an evening-school). The results in both samples show that social competencies of
teachers are by far the most important predictor of students’ satisfaction
compared to many other variables (engagement, expertise, didactical competence,
diagnostic competence, conditions of education, school performance of pupils).
Key words: competence –
high school students – satisfaction – social skills