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Empirische Pädagogik

Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung

Zusammenfassung des Artikels: 2008, 22(2), 160-177

Andreas Beelmann

Förderung sozialer Kompetenzen im Kindergartenalter: Programme, Methoden, Evaluation

Zusammenfassung: Der Beitrag setzt sich mit den theoretischen Grundlagen und der empirischen Evaluation von sozialen Trainingsprogrammen für das Kindergartenalter auseinander. Es wird zu­nächst der Begriff der sozialen Kompetenz definiert und anschließend unterschiedliche internationale und nationale Trainingsprogramme vorgestellt. Im Anschluss daran erfolgt eine detaillierte Erörterung zur Evaluation der Programme. Hier werden die Ergebnisse aus Meta-Analysen referiert und Pro­ble­me der Wirksamkeit und Wirksamkeitsforschung diskutiert. Die verfügbare Forschung zeigt, dass so­zi­a­le Kompetenztrainings ein geeigneter Präventionsansatz ist. Zugleich machen die Untersuchungen aber deutlich, dass es verschiedene Einschränkungen in der Wirksamkeit gibt. Dazu gehören eine ge­rin­ge Generalisierung der Effekte sowie die höhere Wirksamkeit in Pilotuntersuchungen unter Be­tei­li­gung der Programmautoren.

Schlagwörter: Evaluation – Soziale Kompetenz – Trainingsprogramme – Vorschulkinder – Wirksamkeit

Promoting social competence in preschool age children: Programs, methods, and evaluation

Summary: This article critically examines the theoretical background and the empirical evaluation of social training programs for preschool-age children. After defining the concept of social competence, it describes different international and national training programs and discusses the evaluation of these programs in detail. The results of meta-analyses are reported, and the problems confronting effective­ness and evaluation research are considered. The available research findings show that social compe­tence trainings provide a suitable approach to prevention. However, at the same time, they reveal vari­ous limitations to their effectiveness. These include a low generalizability of effects and a higher effi­cacy for pilot studies in which the program authors conducted the training.

Key words: evaluation – preschool-age children – social competence – training programs – treatment effectiveness