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Empirische Pädagogik

Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung

Zusammenfassung des Artikels: 2008, 22(1), 1-16

Jacqueline Matthäi und Brigitte Latzko

Wissensvermittlung oder Erziehung? Lehrer als pädagogische Autoritäten

Zusammenfassung: Ausgehend von pädagogischer Autorität als Beziehungskonzept untersucht vor­liegende Studie die Lehrerautorität aus Schülersicht. Im Rahmen einer Fragebogenerhebung mit 114 Internatsschülern im Alter von 15 und 18 Jahren werden deren Gründe zur Legitimation der Lehrer­autorität erhoben und inhaltsanalytisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass Vertrauen neben Re­spekt und Wissen eine bedeutende Rolle für die Akzeptanz von Lehrkräften als pädagogische Autori­täten spielt. Dieser Befund legt nahe, dass Autoritätsbeziehungen Jugendlicher vor allem Grundzüge der epistemischen Autorität annehmen.

Schlagwörter: Jugendalter – Lehrerautorität – Lehrer-Schüler-Interaktion

Students’ thinking about teacher authority

Summary: This article deals with adolescents’ conceptions of teachers’ authority. In a questionnaire study 114 students of a boarding school aged 15 and 18 years were asked to give reasons for accepting their teachers’ authority. The results show that confidence plays – beside respect and knowledge – an im­portant role in accepting teachers as educational authorities. The findings suggest that authority is mostly accepted on the concept of epistemic authority.

Key words: adolescence – teachers’ authority – teacher-student interaction