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Empirische Pädagogik

Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung

Zusammenfassung des Artikels: 2007, 21(4), 368-382

Julia Schneewind

Erfahrungen mit Ergebnisrückmeldungen im Projekt BeLesen – Ergebnisse der Interviewstudie

Zusammenfassung: Im Rahmen des Projektes BeLesen (Berliner Längsschnittstudie zur Lesekom­petenzentwicklung von Grundschulkindern mit Migrationshintergrund) wurden eine Fragebogenstudie und eine Interviewstudie umgesetzt, die sich beide an dem Zyklenmodell Von der Evaluation zur In­novation von Helmke und Hosenfeld (2005) orientieren. Darüber hinaus wurde das Rückmeldefor­mat von BeLesen mit drei Schweizer Formaten zur Leistungsmessung und Ergebnisrückmeldung (Check 5, Orientierungsarbeiten, Klassencockpit) im Rahmen eines Formatvergleichs in Beziehung gesetzt, um zu klären wie die Gestaltung von Ergebnisrückmeldungen optimiert werden kann. Die der Rück­meldung von Ergebnissen zugrunde liegende Annahme, dass die Bereitstellung von Informatio­nen über Schülerleistungen zur Verbesserung der Unterrichtsqualität oder der Schulleistung führt, wird in der vorliegenden Arbeit theoretisch thematisiert und anhand der erhobenen Daten diskutiert. Ziel der explorativen und deskriptiven Studien war es herauszufinden, wie Lehrkräfte mit Ergebnisrück­mel­dungen umgehen (Einstellungen der Lehrkräfte zu Ergebnisrückmeldungen, Verständnis und Verwen­dung der zurückgemeldeten Informationen).

Schlagwörter: Bildungsqualität – Feedback – Interviews – Leistungstests – Qualitätskontrolle

Experiences with data feedback within the project “BeLesen” – Results of an interview study

Summary: Within the project BeLesen (The Berlin longitudinal studies on the development of read­ing competence of primary school children with immigrant backgrounds), a questionnaire study and an interview study were implemented; both were based on the cyclical model Von der Evaluation zur Innovation by Helmke and Hosenfeld (2005). Moreover, the feedback format for BeLesen was com­pared with three different Swiss formats for school assessment and performance feedback (Check 5, Orientierungsarbeiten, Klassencockpit) in order to determine whether the composition of the perform­ance feedback could be optimized. The assumption underlying the concept of performance feedback that the provision of information on student achievement will lead to an improvement in the quality of teaching or effectiveness of school is the theoretical focal point. The object of the explorative and de­scriptive studies was to find out how the teacher would handle the performance feedback.

Key words: educational quality – feedback – interviews – performance tests – quality control

Stand: 31.1.2008