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Empirische Pädagogik
Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung
Zusammenfassung des Artikels: 2007, 21(2), 101-118
Zusammenfassung: Im vorgestellten Projekt ging es darum, Lernprozesse und -inhalte im Praktikum anhand von Tagebüchern sichtbar zu machen. Im Rahmen einer größeren Befragung zum Thema „Lernen im Praktikum“ führten 46 Studierende ein Lerntagebuch und berichteten insgesamt 620 Lernsituationen, welche mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet wurden. Die Ergebnisse weisen auf eine Schwerpunktsetzung hinsichtlich des Erwerbs didaktischer Kompetenzen hin. Sowohl Praxislehrpersonen als auch Schüler gaben wesentliche Impulse für die Lernprozesse der Studierenden. Zentrale Einzelthemen bezogen sich auf die Einschätzung des Schwierigkeitsgrads, des Anspruchsniveaus von Anforderungen und Aufgaben und auf den Umgang mit Unterrichtsstörungen.
Schlagwörter: Lehrerbildung – Lernprozesse – Praktikum – Tagebuch
Summary: The empirical study aimed at analysing learning processes and learning outcomes during internship. Embedded into an elaborated research project on learning during internship, 46 student teachers wrote daily diaries and reported 620 subjective learning experiences. Qualitative content analysis of the diaries brought up a focus on the improvement of instruction (didactical competencies): the importance of the feedback of mentors and students in the classroom, the challenges to consider students' difficulties with academic tasks and to deal with student interruptive behaviour.
Key words: diaries – internship – learning processes – teacher education
Stand: 26.06.07