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Empirische Pädagogik

Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung

Zusammenfassung des Artikels: 2007, 21(1), 020-037

Rainer Bodensohn & Reinhold S. Jäger

Einstellungen zu und Erfahrungen mit sowie Erwartungen an Lehrerfortbildungen.
Eine empirische Untersuchung bei Mathematiklehrkräften

Zusammenfassung: Bis heute gibt es zur Thematik der Fortbildung von Lehrkräften in Schulen nur wenige empirische Befunde. In der aktuellen Studie nahmen Mathematiklehrkräfte in einer Online-Befragung zu ihren Einstellungen zu und Erwartungen an Fortbildungsveranstaltungen Stellung. Durch Faktorenanalysen konnten eine Reihe von Skalen gewonnen werden, die zufriedenstellende psychometrische Eigenschaften aufweisen. Aus den Unterschieden, die Lehrkräfte verschiedener Schultypen bezüglich der Skalen aufweisen, können Aussagen über sinnvolle zukünftige Weichenstellungen für die Lehrerfortbildung abgeleitet werden.

Schlagwörter: Evaluation – Fortbildung – Lehrer – Skalen

Attitudes, experiences, and expectations to teachers vocational training.
An empirical study with teachers in mathematics.

Summary: Few empirical studies on the subject of teachers’ vocational training have been carried out to date. In our present research, mathematics teachers were asked to describe their attitudes towards, and expectations concerning vocational training through an online assessment. A number of psychometrically sufficient scales were derived from the data by means of factor analysis. Differences in scale values between teachers of different school types point at future needs in teachers’ vocational training.

Key words: evaluation – scales – teacher – vocational training

 Stand: 11.06.07