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Empirische Pädagogik
Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung
Zusammenfassung des Artikels: 2005, 19 (3), 244-264
Michael Behr[1]
Zusammenfassung: Erleben Eltern ein Gespräch mit der Lehrerperson positiver und akzeptieren sie eher die Perspektive der Lehrerperson, wenn diese empathisch und authentisch-selbsteinbringend kommuniziert? Unter Verwendung zweier Rollenspiel-Szenarios über typische Eltern-Lehrer-Gesprächsthemen, eines zur Schülerleistung und eines über problematisches Schüler-Sozialverhalten, wurde in Experiment 1 empathisches versus neutrales Beratungsverhalten gegenüber 35 Quasi-Eltern gezeigt. Studie 2 repliziert das Experiment mit neuen Versuchsleitern, und authentisch-selbsteinbringendes und empathisches versus neutralem Lehrer-Beratungsverhalten wurde gegenüber 56 Pbn gezeigt. Eltern akzeptieren unter der Experimental-Bedingung die Perspektive der Lehrer leichter und erleben das Gespräch positiver. In beiden Studien wurden moderierende Effekte gefunden: Frauen und emotional labile Pbn erleben die Experimental-Bedingung als günstiger. Männer erleben keine Unterschiede. Dieser moderierende Effekt des Geschlechts steht im Kontrast zu Ergebnissen der Psychotherapieforschung.
Schlagwörter: Beratung – Eltern-Schule-Beziehung – Empathie – Selbsteinbringung
Summary: Do parents experience a conversation with the teacher more positive and are they more likely to accept the teachers perspective, if the teacher communicates empathic and self-disclosing? Using two role-play scenarios with typical teacher-parent-counselling topics, one about students achievement and one about students social behaviour, in experiment 1 empathic vs. non-empathic/ neutral counselling behaviour was shown to 35 quasi-parents. Study 2 replicated the experiment with new teachers, and empathic and authentic-self-disclosing vs. neutral counselling behaviour was shown to 56 persons. Parents more easily accepted the teacher’s perspective and had a better positive impression of the contact under the experimental condition. In both studies moderating effects were found: women and emotionally labile persons experience the experimental conditions more positive. Men do not experience a difference. This moderating effect contrasts the results of psychotherapyresearch.
Key words: counselling – empathy – parent-school-relationship – self-disclosure
[1] Dank und Anerkennung gebührt den Lehrkräften und Studierenden, die als Versuchsleiter an der Studie mitgewirkt haben: Kerstin Berger, Sonja Bieg, Ariane Fröhle, Christine Häckel, Anna Hytrek, Sandra Knoblauch, Ilona Kohn, Arthur Langlois, Miriam Müller, Christina Rettenmaier, Alexa Schmid, Susanne Seeger, Petra Süßenbach, Angela Wankmüller.
Stand: 15.10.05