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Empirische Pädagogik
Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung
Zusammenfassung des Artikels: 2004, 18 (1), 40-61
Rainer Watermann und Petra Stanat
Zusammenfassung: Schulrückmeldungen gehören heutzutage zum Standardrepertoire empirischer Schulforschung. Es gibt wohl keine größere Schuluntersuchung, bei der nicht die beteiligten Schulen in der einen oder anderen Form über Ergebnisse der Untersuchung unterrichtet worden wären. Im vorliegenden Beitrag wird am Beispiel der Schulrückmeldungen in PISA 2000 dargestellt, welche Informationen Schulen aus der Ergebnisrückmeldung erhalten können. Anhand der Bereiche der sozialen Eingangsselektivität der Schülerschaft und der Lesekompetenz wird genauer erläutert, auf welche Weise sozialnorm- und kriteriumsorientierte Verankerungen von Schulmerkmalen in den Ergebnisdarstellungen der Rückmeldung Berücksichtigung finden können. Es werden methodische Aspekte diskutiert, die sich auf die Belastbarkeit der in PISA den Schulen rückgemeldeten Ergebnisse beziehen.
Schlagwörter: Schulrückmeldung – Schuleffektivität – norm- und kriteriumsorientierte Testung
Summary: School feedback reports now belong to the standard repertoire of empirical educational research. Few, if any, large-scale student assessments omit to inform the participating schools about their results in one form or another. Using the example of the reports provided to the German schools participating in PISA 2000, this article outlines the information that schools can obtain from the PISA-Germany feedback report. Focusing on the social selectivity of the student body and the domain of reading literacy, we show how the results presented in the feedback report reflect norm- and criterion-referenced measurements of school characteristics. Methodological aspects pertaining to the generalizability and reliability of the results reported to the PISA schools are discussed.
Key words: school feedback reports – school effectiveness – norm- and criterion referenced testing
Stand: 11.05.04