Zur Rezeption externer Evaluation durch Lehrkräfte, Eltern sowie Beamte der Schulaufsicht

Zusammenfassung: Über die Rezeption leistungsvergleichender Studien durch Lehrer, Eltern sowie Schulaufsichtsbeamte liegen bislang nur wenige Daten vor. Mit Hilfe von drei Fragebogenstudien sollte deshalb die Rezeption der TIMS-Studie durch Lehrkräfte, Eltern und die Schulaufsicht beleuchtet werden. An den in den Jahren 2000 und 2001 durchgeführten Erhebungen nahmen 201 Lehrer, 194 Eltern sowie 90 Beamte der Schulaufsicht teil. Es zeigte sich, dass die Lehrkräfte und die Eltern die TIMS-Studie jeweils in einem mittleren Maße für bedeutsam, zutreffend und bedenklich hielten, während der Schulaufsicht die Studie im Vergleich zu den beiden anderen Gruppen sowohl bedeutsamer als auch bedenklicher erschien. Bei der Suche nach möglichen Erklärungen für das nur mittelmäßige TIMSS-Testergebnis zeigten sich bei allen Gruppen Attributionsvoreingenommenheiten in Form von bevorzugt externalen Ursachenzuschreibungen.

Schlagwörter: Attribution – Evaluation – Rückmeldung von Forschungsergebnissen – Schulentwicklung

The reception of external evaluation by teachers, parents, and educational authorities

Summary: To date only few data exist about the reception of performance comparison studies by teachers, parents, and educational authorities. Therefore three, questionnaire surveys were conducted to investigate how teachers, parents, and educational authorities received the results of the TIMS-Study. 201 teachers, 194 parents and 91 civil servants from the school authorities were involved in the studies which were carried out in the years 2000 and 2001. The studies showed that teachers and parents classified the results of the TIMS-Study as of lesser relevance when referring to importance, correctness, and seriousness, whereas school authorities classified them as significantly more important and serious than both other groups. The search for possible explanations of the mediocre TIMSS-test results indicated that all groups had an attribution bias towards external factors.

Key words: attribution – evaluation – feedback of study results – school development

Stand: 11.05.04