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Empirische Pädagogik

Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung

Zusammenfassung des Artikels: 2003, 17 (3), 312-331

Olaf Bärenfänger

Methodologische Überlegungen zur Evaluation von fremdsprachenbezogenen Datenerhebungsverfahren

Zusammenfassung: Die empirische Fremdsprachenforschung als wissenschaftliche Disziplin im Spannungsfeld zwischen Linguistik, Pädagogik, Psychologie und Neurowissenschaften ist auf eine Vielzahl von Datenerhebungsinstrumenten angewiesen, wie z. B. auf schriftliche Tests, Fragebögen, experimentelle Designs, Interviews, Introspektionen oder bildgebende Verfahren wie die Kernspintomographie. Bei der Frage, wie die Leistungsfähigkeit und die Grenzen der einzelnen Datenerhebungsverfahren systematisch zu evaluieren sind, werden im vorliegenden Beitrag zunächst unterschiedliche Gütekriterien in Bezug auf quantitative und qualitative Verfahren diskutiert. Sodann wird anhand der nahezu universell anwendbaren Hauptgütekriterien Objektivität, Reliabilität und Validität ausgeführt, welche Variablen sich auf die Qualität eines Verfahrens auswirken. Der Beitrag schließt mit dem Plädoyer für eine Systematik, mit der Datenerhebungsverfahren in der Fremdsprachenforschung einheitlich dargestellt und evaluiert werden können.

Schlagwörter: Datenerhebungsverfahren – Evaluation – Fremdsprachenlernen – Gütekriterien

Testing tests: On the evaluation of SLA specific data collection methods

Summary: Second Language Acquisition (SLA) research is a scientific discipline situated between linguistics, pedagogy, psychology, and neuro-sciences. As such, it relies on a large variety of data collection methods, for instance written language tests, questionnaires, experimental designs, interviews, introspections or neuro-imaging. One may now ask how both the heuristic potential and the limitations of these different methods can be evaluated systematically. This paper first discusses central quality criteria for quantitative and qualitative research instruments. In a second step, single factors are identified which may affect the major quality criteria objectivity, reliability, and validity. These seem to be applicable to almost all kinds of data collection methods. A final section advocates the development of a unified framework which allows for adequately evaluating and describing SLA specific data collection methods.

Key words: data collection methods – evaluation – quality criteria – second language acquisition learning