Der frühe Studiengangwechsel.
Studieneingangsbedingungen und Studiengangwahlmotive in einem ereignisanalytischen Regressionsmodell zur Vorhersage der Wechselneigung im Studium

Bornmann, L. & Daniel, H.-D. (2003). Der frühe Studiengangwechsel. Studieneingangsbedingungen und Studiengangwahlmotive in einem ereignisanalytischen Regressionsmodell zur Vorhersage der Wechselneigung im Studium. Empirische Pädagogik, 17, 23-37.

Aus welchen Gründen und in welchem Umfang Studierende im Magisterstudium einen Studiengangwechsel vornehmen, ist bisher kaum bekannt. Aus diesem Grund wurde eine Untersuchung zu Art, Umfang und Motiven des Studiengangwechsels im Magisterstudium durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass ein Fünftel der befragten Studierenden bis zum Befragungszeitpunkt einen Studiengangwechsel durchgeführt hat. Die Wechsel betreffen überwiegend Nebenfächer im Magisterstudium. Zumeist wird der Wechsel im zweiten oder dritten Semester vorgenommen. Mittels eines ereignisanalytischen Regressionsmodells wird der Einfluss von Studieneingangsbedingungen und Studiengangwahlmotiven auf die Wechselneigung im Studium untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass ein als unzureichend wahrgenommener Informationsstand bei der Studiengangwahl und der Bezug von BAföG bei Studienbeginn zu einer deutlichen Erhöhung des Wechselrisikos führen. Offensichtlich regt der bei einem späten Fachwechsel drohende Verlust der BAföG-Förderung einen frühen Wechsel an.

Bornmann, L. & Daniel, H.-D. (2003). The early intra-university transfer of students. The impact of study-conditions at the beginning of the studies and the reasons for choosing the subject on the disposition to intra-university transfer – an event history analysis. Empirische Pädagogik, 17, 23-37.

It is hardly known, to what degree and for which reasons students change their subject. For this reason we investigate the intra-university transfer of students in Magister Artium subjects. The results indicate that 20% of the students changed their subject, mostly the minor. Most of the transfers were realized during the second or third term. With the technique of event history modelling we investigate the impact of studying-conditions at the beginning of the studies and the reasons for choosing the subject on the disposition to intra-university transfer. The results indicate that insufficient information about the subject at the beginning of the studies and the financial aid by the law on support for education and training (BAföG) have a strong impact on the risk of the early intra-university transfer. Obviously an expected lost of financial aid by BAföG for students, who realize a late intra-university transfer, stimulates an early one.

Stand: 10.12.03