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Empirische Pädagogik
Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung
Zusammenfassung des Artikels: 2001, 15 (4), 535-551
Lars Balzer und Reinhold S. Jäger
Balzer, L. & Jäger, R. S. (2001). Fachleistung Mathematik in MARKUS. Empirische Pädagogik,15, 535-551.
Im Rahmen der Studie MARKUS (Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz, Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext) werden Daten zur mathematischen Fachleistung auf Grundlage einer Testung der gesamten 8. Jahrgangstufe in Rheinland-Pfalz ausgewertet. Dies sind 37520 Schülerinnen und Schüler. Nach einer Darstellung der erwarteten Unterschiede zwischen Bildungsgängen und Schularten und nach dem Beleg, dass sich gleiche Bildungsgänge in verschiedenen Schularten nicht bedeutsam voneinander unterscheiden, wird gezeigt, dass es bildungsgang- und schulartunabhängig Leistungen gibt, die als Spitzenleistungen innerhalb des Jahrgangs angesehen werden können.
Balzer, L. & Jäger, R. S. (2001). Mathematical achievement in the MARKUS-study. Empirische Pädagogik,15, 535-551.
Based on the results of a test of 37520 pupils (all 8th graders in Rheinland-Pfalz, Germany) in the MARKUS-study mathematical achievement is described. After showing the expected differences between different groups of the German school system mathematical top performance is analysed. It can be pointed out that mathematical top performance happens in all different groups of the German school system.
Stand: 22.09.04