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Empirische Pädagogik

Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung

Zusammenfassung des Artikels: 1993, 7 (2), 103-124

Arbinger, P. R. & Bannert, M. (1993). Computerwissen von Schülern der Sekundarstufe I. Empirische Pädagogik, 7(2), 103-124.

Ausgehend von einer Diskussion des Begriffs computer literacy wird die Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung deklarativen PC-Wissens beschrieben. Eine mit diesem Instrument durchgeführte Untersuchung an über 1000 Schülern der Sekundarstufe I erbrachte signifikante Geschlechtsunterschiede zugunsten der Jungen sowie signifikante Altersdifferenzen zugunsten älterer Schüler. Es zeigte sich weiterhin, daß das Ausmaß von Computerwissen (vor allem bei Jungen) von einer Reihe von Randbedingungen (z. B. Computerbesitz, Art und Dauer der Computernutzung) abhängig ist.

Arbinger, P. R. & Bannert, M. (1993). Computer literacy of secondary school students. Empirische Pädagogik, 7(2), 103-124.

Starting with a discussion of the concept computer literacy the development of an instrument for assessing PC-related declarative knowledge is described. A study on more than 1000 secondary school students showed significant sex differences in computer knowledge favoring male students and significant age differences favoring older pupils. It could be shown that especially for male students the amount of computer knowledge was dependent on a number of prerequisites (e.g. ownership of a computer, type and duration of computer use).

Stand: 24.11.03