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Empirische Pädagogik

Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung

Zusammenfassung des Artikels: 1993, 7 (1), 3-20

Bossong, B. (1993). Handlungsregulation und Emotionskontrolle bei der Vorbereitung auf eine Hochschulprüfung. Empirische Pädagogik, 7, 3-20.

Prüfungsvorbereitungen erfordern 1. Planung des Lernens und Realisierung dieser Absichten (Handlungsregulation) und 2. die Kontrolle der Angst, die aus der Antizipation der Prüfung entsteht. In welchem Umfang lassen sich Handlungsregulation und Emotionskontrolle durch Persönlichkeitsmerkmale vorherzusagen? Vpn waren 60 Studierende der Psychologie vor der ersten Vordiplomprüfung. Die Prädiktoren wurden sieben Wochen vor der Prüfung erhoben, die Verhaltensindikatoren der Handlungsregulation und Emotionskontrolle kurz vor und nach der Prüfung. Ergebnisse: Die Handlungsregulation wurde gut vorhergesagt durch die Handlungsorientierung (Kuhl, 1983), Emotionskontrolle (Angstverhalten, psychosomatische Angstreaktionen und Meidungsverhalten) korrelierte substantiell mit Handlungsorientierung, Prüfungsängstlichkeit und Optimismus (Scheier & Carver, 1985). Optimismus, nicht aber Prüfungsängstlichkeit, sagte Angst in der Prüfung voraus.

Bossong, B. (1993). Action regulation and emotion control in preparing for an examination. Empirische Pädagogik, 7, 3-20.

Preparing for an examination requires 1. planning of learning behavior and transforming intentions into actions (action regulation), and 2. the control of anxiety emotions provoked by the anticipation of the examen. To what extent is it possible to predict these requirements by personality traits? Ss. were 60 students working for their first oral examination in Psychology. Ss. provided trait measures seven weeks before the examen and reported behavioral indicators of action regulation and emotion control before and after the examination. Results: Action regulation was well predicted by action control (Kuhl, 1983), emotion control (anxiety related behavior, psychosomatic reactions, avoidance behavior) correlated with action control, optimism (Scheier & Carver, ’l985), and test anxiety. Optimism but not test anxiety was well predictive of anxiety during the examen.

Stand: 24.11.03